CONCIENCIA FONOLÓGICA

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La Dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta a la capacidad para aprender a leer, independientemente de la inteligencia o el nivel de escolarización. Esta dificultad para aprender a leer es consecuencia de una dificultad para procesar los sonidos que forman nuestro lenguaje (procesamiento fonológico). Para procesar los sonidos del lenguaje, es necesario adquirir e integrar tres habilidades principales: ser capaces de almacenar estos sonidos en nuestra memoria (memoria fonológica), poder acceder a esta memoria de sonidos cuando sea necesario (acceso fonológico) y ser capaces de detectar y se conscientes de esos sonidos dentro de las palabras que forman nuestro lenguaje, llamada conciencia fonológica (Anthony & Francis, 2005). 

Cuando un niño tiene buena conciencia fonológica, es capaz de diferenciar los sonidos de una palabra separando estos sonidos del significado propio de dicha palabra. Dicho de otro modo, es capaz de concebir una palabra como la unión de unos determinados sonidos, independientemente de que estos sonidos se combinen para formar una palabra con un significado concreto. Esta capacidad le permite leer palabras cuyo significado no sabe y, en consecuencia, leer mejor. La conciencia fonológica implica la capacidad de separar las palabras en sílabas, reconocer los componentes de la sílaba (combinaciones consonante-vocal), y conocer los sonidos individuales del lenguaje, que son los fonemas. También interviene la conciencia fonológica cuando manipulamos los sonidos de las palabras, por ejemplo, sustituyendo un sonido por otro para formar una palabra nueva (lanza-panza), combinando sonidos para formar palabras, o quitando o añadiendo sonidos a las palabras (Yopp & Yopp, 2009).

Un buen desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas pre-lectores es esencial, puesto que predice el éxito posterior en el aprendizaje de la lectura (Ziegler & Goswami, 2005).

 

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Bilbiografía

Anthony, J. L., & Francis, D. J. (2005). Development of Phonological Awareness. Current Directions in Psychological Science, 14(5), 255-259. doi:10.1111/j.0963-7214.2005.00376.x

Yopp, H. K., & Yopp, H. (2009). Phonological Awareness Is Child’s Play! Young Children, 64(1), 12.

Ziegler, J. C., & Goswami, U. (2005). Reading Acquisition, Developmental Dyslexia, and Skilled Reading Across Languages: A Psycholinguistic Grain Size Theory. Psychological Bulletin, 131(1), 3-29. doi:10.1037/0033-2909.131.1.3

Un comentario sobre “CONCIENCIA FONOLÓGICA

    […] con problemas y retraso en la comprensión lectora, se basa en dos ideas: la primera es mejorar la conciencia fonológica y la segunda, es mejorar la comprensión de la […]

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