conocimiento del mundo

¿La creatividad es un don?

Posted on Actualizado enn

¿La creatividad es un don?

 

No. De hecho, todos los niños son creativos. La creatividad es una habilidad que se entrena. Todos los niños tienen potencial creativo, puesto que viene impulsado por la curiosidad humana. La creatividad aparece cuando el niño empieza a descubrir el mundo que le rodea, a experimentar con él y a darle sentido. Cuando el niño empieza a conocer y a conectar ideas, el niño está creando. Por lo tanto, la creatividad implicará varias cosas:

  • Descubrir ideas que ya existen
  • Jugar con ellas
  • Interelacionarlas de maneras distintas
  • Generar nuevas ideas
  • Mejorar las ideas que ya existen

Seguir leyendo –>

Lectura, memoria y recuerdos: ¿Cómo intervienen los recuerdos en la comprensión lectora?

Posted on Actualizado enn

Lectura, memoria y recuerdos

 ¿Cómo intervienen nuestros recuerdos en nuestra comprensión lectora?

La memoria y la  lectura están altamente relacionados. Qué entendemos y comprendemos de lo que leemos viene influenciado por lo que ya sabemos y hemos vivido a lo largo de nuestra vida, de nuestro conocimiento del mundo. No obstante, no recordamos todo lo que hemos vivido, sino que sólo recordamos partes de las experiencias. Lo que recordamos de lo que hemos vivido está grabado en nuestra memoria. Es por eso, que memoria y lectura dependen la una de la otra en menor o mayor grado.

Seguir leyendo…

Conocimiento del mundo y proceso de descodificación: Son los únicos aspectos claves de la comprensión lectora?

Posted on Actualizado enn

Conocimiento del mundo y proceso de descodificación

¿Conocimiento del mundo y proceso de descodificación: Son los únicos aspectos claves de la comprensión lectora?

La comprensión lectora es un proceso dinámico en el cual los alumnos integran su conocimiento del mundo previo con la información que leen del texto para entenderlo y para construir nuevos conocimientos.

Por un lado, es necesario un buen proceso de decodificación, es decir, de lectura. Cuando el lector es capaz de extraer el significado que un texto le proporciona, quiere decir que entiende este escrito.

Seguir leyendo…

Progresión en competencia lectora: ¿Cuál es el proceso de la competencia comunicativa durante la Educación Primaria?

Posted on

Competencia comunicativa

Progresión en competencia lectora: competencia comunicativa durante la Educación Primaria.

La competencia comunicativa engloba los conocimientos, las competencias y los procedimientos necesarios para interactuar satisfactoriamente a nivel social en los diferentes contextos sociales en los que se mueve el niño (familia, amigos, escuela…). Es muy importante trabajar la competencia comunicativa a lo largo de toda la Educación Primaria (6 a 12 años). Teniendo en cuenta que la competencia comunicativa incluye tanto habilidades lingüísticas como un conocimiento del mundo, es esencial que su aprendizaje se produzca desde una perspectiva integrada. Des de esta perspectiva integradora, la competencia comunicativa debe ser trabajada a la vez que el niño empieza a tener contacto a nivel práctico con el mundo que le rodea.

Progresión durante la Educación Primaria

Durante el primer ciclo de Educación Primaria (6 a 8 años) se tratará de consolidar los aprendizajes iniciados en la etapa de Educación Infantil y se adquirirá el proceso de lecto-escritura (codificación). A lo largo de las siguientes etapas (segundo y tercer ciclo: 8 a 12 años) se consolidará el proceso de lecto-escritura iniciado en el primer ciclo y se intentará mostrar a los niños la gran utilidad de la lectura para muchas otras cosas (por ejemplo: aprender, leer por ocio o placer, comunicación interpersonal, social…)

Además, a lo largo de toda la Educación Primaria, un periodo de seis años, el niño aprenderá, entre muchas otras cosas, a escribir. Saber escribir supondrá uno de los aprendizajes más importantes de la escolarización, esencial para la vida académica y el futuro de cualquier persona.

Por lo tanto, durante toda la Educación Primaria se seguirá trabajando y consolidado todo lo relacionado con las competencias lingüísticas (comprensión lectora, escritura, lecto-escritura, competencia comunicativa…). Para garantizar la mejora de las competencias lingüísticas se deberá reforzar sobre todo la lectura y la escritura. Reforzando la comprensión lectora y el proceso de escritura conseguiremos que el niño tenga un repertorio muy grande de conductas que son esenciales para su futuro académico, social e individual. El objetivo final será que el niño sea capaz de buscar, recopilar y procesar toda información y que sea competente a la hora de comprenderla, componerla o utilizarla. Además será capaz de realizar todo esto con distintos tipos de texto y con intenciones comunicativas.