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Recomendaciones para profesores con alumnos con TDAH

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Los niños con TDAH tienen un problema de concentración y se distraen fácilmente, se olvidan de las cosas, son desorganizados,no encuentran el momento para ponerse a trabajar, no terminan los trabajos que empiezan, no escuchan, les cuesta seguir instrucciones. En clase hablan alto, sin permiso, no son muy populares  ya que son imprevisibles y su comportamiento es irritante.

¿Qué hacemos con estos niños y niñas en clase?

Estrategias para alumnos con TDAHOs presentamos algunas recomendaciones que podéis aplicar en clase:

  • Sentarlos en las sillas de delante de la clase, cerca del profesor, lejos de puertas y ventanas.
  • Sentarlos entre niños con buen comportamiento.
  • Mejor que no trabaje solo. Mejor que trabaje en parejas porque en grupos suelen despistarse más.
  • El maestro debe usar rutinas que sean siempre iguales.  Por ejemplo: distribuir el material al principio de la clase, esperar su turno…
  • Avisar cuando empieza y termina la lección.
  • Dar unas reglas para la clase que sean pocas y repetirlas frecuentemente.
  • El contacto visual es importante para captar su atención: para hablar con el niño/a, hay que acercarse a él/ella y mirarlo/a a los ojos.
  • Dar las instrucciones claras y sencillas  y pedirle que las repita.
  • En tareas largas y complejas, hay que segmentarlas en partes más pequeñas.
  • Empezar por pedirle que haga la más sencilla e ir aumentando el nivel de dificultad.
  • Dejarle utilizar ordenador, diagramas, dibujos para presentar los trabajos.
  • Hacer pequeños descansos durante las clases.
  • Si las instrucciones que damos siempre son verbales, se distraerán más fácilmente: combine con instrucciones visuales y auditivas ayudará a captar su atención.
  • Reforzar los comportamientos positivos en clase, decirles que lo están haciendo bien, repetírselo.  Si se dan premios hay que hacerlo al momento.
  • Para que el refuerzo de una conducta sea efectivo, es importante que tanto premios como castigos sean justo después de las conductas que queremos cambiar. Reforzar o castigar una conducta al día siguiente, ¡no sirve de nada!
  • Evitar enfadarse, discutir o ser irónico/a.
  • Hay que identificar y adelantarse a las situaciones que puedan ser un problema. Enseñar al niño a identificar sus síntomas.
  • Empezar cada día desde cero no tener en cuenta los fallos del día anterior.
  • Tener contacto continuo con los padres, que puede ser a través de una agenda.

 

Referencias:

DuPaul, G. J., Weyandt, L. L., & Janusis, G. M. (2011). ADHD in the Classroom: Effective Intervention Strategies. Theory Into Practice, 50(1), 35-42. doi:10.1080/00405841.2011.534935.

Geng, G. (2011). Investigation of Teachers’ Verbal and Non-verbal Strategies for Managing Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Students’ Behaviours within a Classroom Environment. Australian Journal of Teacher Education, 36(7). doi:10.14221/ajte.2011v36n7.5.

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