Intervención psicológica

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logo blogTelepsicologiainfantil.net es un blog creado por el Centro Dr.Guilera, con la intención de hacer un esfuerzo de divulgación de información científica e inicio de terapia psicológica y psicopedagógica online para los trastornos del aprendizaje. El Dr. Guilera (psiquiatra infantil) coordina al equipo de profesionales que trabajan en el centro. No dude en contactarnos, si tiene alguna pregunta sobre cómo recibir ayuda o cómo funciona la terapia online.

El Centro Dr.Guilera es un centro privado de psicología y psiquiatría dedicado a la atención de niños y adolescentes desde una perspectiva cognitivo-conductual. El centro fue fundado en 2005 y cuenta con un equipo multidisciplinar formado por psicólogos, pedagogos y psiquiatras, y cuya coordinación permite abordar cada caso individualmente según sus necesidades. Principalmente el centro se dedica al abordaje de los Trastornos del Aprendizaje (Disléxia), Trastornos del Neurodesarrollo (TDAH, Autismo) y a los Trastornos de Conducta en adolescentes.

Nos puede encontrar en: Calle Aragón 134, 4º-1ª, 08001 Barcelona, España; teléfono (34) 93535.09.37

Telepsicologiainfantil.net is a blog created by Centre Dr. Guilera, to make an effort to disseminate scientific information and to initiate online therapy for learning disorders. Dr. Guilera (child psychiatrist)  run the blog. Do not hesitate t0 contact us if you have any questions about how to get help or how online therapy works.  

Dr.Guilera Center is a private center of psychology and psychiatry dedicated to the care of children and adolescents from a cognitive-behavioral perspective. The center was founded in 2005 and has a multidisciplinary team of psychologists, educators and psychiatrists, whose coordination can address each case individually according to their needs. Mainly the center is dedicated to Learning Disorders (Dyslexia), Neurodevelopmental Disorders (ADHD, Autism) and Conduct Disorder in adolescents.

You can find us in: Calle Aragón 134, 4º-1ª, 08001 Barcelona, Spain; Telephone Number: (34) 93535.09.37.

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Acoso Escolar

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El acoso escolar o “bullying”  se considera una forma de violencia entre iguales. Se suele dar en la escuela. Se suele dar en las relaciones dentro y fuera del ámbito escolar. El acoso escolar tiene consecuencias negativas en el desarrollo escolar y social de los niños. Todos  podemos aportar nuestro pequeño esfuerzo para que esto no ocurra. Por ejemplo, nos parece buena la iniciativa de la organización “Save the Children”. En su página web podéis encontrar ayuda y pautas.

Bullying ¿Cómo ayudar a tu hijo desde casa cuando sufre  acoso escolar?

A. Dedica cada día 5 minutos para hablar de lo que ha sucedido ese día en el colegio. Es muy importante que entienda no va a vivir solo con su situación.

B. Ayúdale a identificar todas aquellas situaciones que puedan ser de acoso. Muchas veces las situaciones de acoso son sutiles, y hoy en día vemos nuevas formas de acoso en Internet.

C. Ayúdale a identificar sus emociones. Es importante que pueda conectar con la vergüenza y la rabia que le provocan estas situaciones.

D. Insista en que él no tiene la culpa

E. Ayúdale a preparar estrategias para lidiar con estas situaciones de acoso.

INTERVENCIÓN EN CASOS

“BULLYING”

Definición de Acoso Escolar: Repetidos actos de agresión, intimidación o coacción hacia un individuo dentro de la escuela. Se consideran también como acoso actos como esparcir rumores o ignorar la persona (agresión indirecta). En relación

En relación al acoso siempre tenemos que tener claro que implica a tres tipos de agentes: acosador, víctima y observador, pudiendo implicar cada uno a más de una persona. En estas situaciones no podemos juzgar sin más como verdaderas las primeras palabras de una persona, sino que tenemos que buscar información y contratarla. Esta información la podemos obtener hablando con nuestros alumnos en tutorías, valorando películas, o al observar situaciones en diferentes ámbitos de la escuela,  intentando no levantar sospechas en el alumnado.

Ante un caso de acoso escolar, la intervención se orienta hacia 3 grandes vertientes:

1. Intervención en el ambiente escolar.

Se recomienda, a la escuela, formular un protocolo para casos de acoso escolar,  para que su personal (maestros, monitores… ) sepa cómo actuar.

La intervención escolar se focaliza en dos aspectos:

1.1. Definir acoso escolar para aumentar el conocimiento sobre esta problemática .

1.2. Transmitir un mensaje claro hacia los alumnos que una conducta agresiva no será tolerada bajo ningún concepto. Es importante delimitar muy claramente qué consecuencias se derivarán de las conductas agresivas.

2. Intervención con los compañeros o grupo de clase.

Dirigida a:

2.1. Aumentar la implicación de los compañeros hacia el problema.

2.2. Normas claras hacia el aula respecto a que el acoso escolar no será tolerado.

2.3. Dotar a los compañeros de clase de estrategias de resolución de problemas para poder reaccionar.

Ante una situación de acoso que los compañeros puedan dar apoyo a la persona “acosada”.

2.4. Trabajar las habilidades sociales para reaccionar e intervenir en la situación de agresión.

3. Intervención con estudiantes involucrados en el episodio de acoso.

3.1 . Que la conducta violenta del agresor tenga unas consecuencias claras :

  • Firmar contrato profesor- agresor : si éste se comporta agresivamente deberá reparar el daño con trabajos para la clase o para el agredido.

3.2 . Atención al agredido:

  • Técnicas de habilidades sociales.
  • Técnicas de asertividad: saber defender lo que piensa sin menospreciar al otro.
  • Apoyo emocional.
  • Estrategias de afrontamiento de los episodios de acoso: aprender a responder en el momento en el que ocurre.

Autores: Dr. Guilera, Dr. Bayarri, Raquel Rioja

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Bibliografía

O’Connell, P., Pepler, D., & Craig, W. (1999). Peer involvement in bullying: insights and challenges for intervention. Journal of Adolescence, 22(4), 437-452. doi:10.1006/jado.1999.0238

Stevens, V., De Bourdeaudhuij, I., & Van Oost, P. (2000). Bullying in Flemish schools: an evaluation of anti-bullying intervention in primary and secondary schools. The British Journal of Educational Psychology, 70 ( Pt 2), 195-210.