Lectura

Dislexia: ¿Podemos anticiparnos a la dislexia?

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Dislexia: ¿Podemos anticiparnos a la dislexia?

El término dislexia se emplea para designar un síndrome o conjunto de causas:  dificultad para la memorización de letras o grupos de letras, problemas con la conciencia fonológica, mala estructuración de frases, falta de orden, dificultades en el ritmo; que interfieren tanto en los procesos de lectura como en los de escritura. 

Leer puede parecer sencillo y automático; pero la lectura es una tarea compleja que exige un gran esfuerzo para aquellas personas con algún tipo de dificultad. Sólo hace falta abrir los ojos para poder ver el gran problema que tienen los niños con la lectura. Cada día, más y más niños tienen dificultades con la lectura (comprensión lectora, entonación, escritura, vocabulario, etc.). Además, para puntualizar un poco más, podemos destacar una mayor prevalencia de dificultades de lectura en niños con padres disléxicos. Con el fin de entender las causas de estas dificultades, es importante cuantificar los factores de riesgo que pueden transmitirse de padres a hijos.

Autor: Dr. Jaume Guilera

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Dislexia y acceso al léxico

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Dislexia y acceso al léxico

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta principalmente a las habilidades implicadas en la lectura y en la escritura; es decir, en el acceso al léxico. Las personas con dislexia no presentan ningún tipo de alteración neurológica y/o sensorial conocida hasta la fecha que justifique dicho trastorno. Además, en la mayoría de caso se trata de personas que han tenido oportunidades escolares para desarrollar un correcto aprendizaje. En la dislexia están afectados tanto el proceso lector como el escritor.

Formalmente están alteradas las habilidades de conciencia fonológicamemoria verbal o fonológica y velocidad de procesamiento verbal.

Autor: Dr. Jaume Guilera

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Detección de errores: ¿Mejora en adultos con dislexia tras un entrenamiento?

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Detección de errores: ¿Mejora en adultos con dislexia tras un entrenamiento?

En un estudio llevado a cabo en el  Institute of Technology de Haifa (Israel) y en el Cincinnati Children’s Hospital  de USA por la Dra. Horowitz-Kraus y publicado recientemente, se ha relacionado un programa de entrenamiento en lectura con una mejora en el reconocimiento automático de las palabras y, consecuentemente, en una mayor activación del mecanismo de detección de errores, relacionado con esta competencia.

La dislexia se caracteriza por una lectura lenta e imprecisa y los individuos muestran tener una menor activación del cortex cingular anterior,  área relacionada con la detección de errores.

Autor: Dr. Jaume Guilera

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Trastorno Específico del Lenguaje: ¿Qué son los trastornos del aprendizaje?

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¿Qué son los trastornos del aprendizaje?trastornos del aprendizaje

Los trastornos del aprendizaje se pueden dar por problemas con la lectura, con la expresión escrita o con el cálculo. Es decir, se suele hablar de un trastorno del aprendizaje cuando el rendimiento de una persona es muy inferior (peores resutlados) a lo que se espera para su edad y su nivel de inteligencia.

¿Cómo se diagnostica un trastorno específico del arendizaje?

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Autor: Dr. Jaume Guilera

Estructures afectives: Com influeixen en la Comprensió Lectora?

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Quines estructures afectives influeixen en la comprensió lectora? 

Les estructures afectives fan referència a l’actitud del lector davant d’un text. Les estructures afectives, també inclouen els interessos que el lector te davant d’una lectura.

Per què llegim?

Estructures afectivesLes persones quan llegeixen, ho fan per diverses raons. Existeien diferents objectius pels quals ens posem a llegir una determinada lectura. Entre els diversos objectius podem citar: aprendre, obtenir informació sobre un tema determinat, comparar les nostres idees o per plaer, entre d’altres. Per tant, existeixen unes motivacions que ens impulsen cap a una conducta determinada, en aquest cas: la lectura. A més a més, com segurament no és la primera vegada que llegim un text, tenim unes expectatives prèvies del què podem aconseguir. Aquests dos factors, la motivació i les expectatives, tenen molta importància durant tot el procès i en certa manera ens faciliten o dificulten les estratègies de comprensió lectora.

Com influeixen la motivació i les expectatives, és a dir, les estructures afectives?

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Autor: Dr. Jaume Guilera

Leer en voz alta: ¿Lectura en voz alta o lectura silenciosa?

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Leer en voz alta: ¿Lectura en voz alta o lectura silenciosa?

alejandroescamilla-bookLeer en voz alta” un texto es muy común durante la Educación primaria y secundaria. Los profesores suelen leer todo tipo de textos, preguntas, instrucciones, etc. en voz alta a sus alumnos durante las clases (Reed, Swanson, Petscher, & Vaughn, 2014). Este método de lectura (“leer en voz alta”) nos puede parecer muy normal, pero puede que para otras personas eso les suponga todo un reto. El “leer en voz alta” se utiliza tan a menudo, que no tiene en cuenta aquellos estudiantes con problemas para entender o aprender cuando utilizan la lectura en voz alta. Este tipo de estudiantes suelen estudiar o aprender mejor cuando utilizan una lectura silenciosa.

¿Cuáles son los beneficios de “Leer en voz alta”?

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Autor: Dr. Jaume Guilera

Lectura: Què és i com funciona?

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Lectura: Què és i com funciona?

Lectura: Com ha canviat la seva visió al llarg dels anys?

El concepte de lectura ha evolucionant molt des dels seus inicis. En un principi, la lectura es considerava simplement com una transferència d’informació. És a dir, el text te un contingut que nosaltres desconeixem i mitjançant el procés de lectura, som capaços d’extreure aquesta informació. A dia d’avui però, el punt clau de la lectura i on nosaltres centrem la nostra atenció és en la comprensió lectora.

Procés d’aprenentatge de la lectura

Per entendre el procés de lectura en general, hem de tenir clars varis punts: el procés lector, la comprensió lectora, la informació ja emmagatzemada en la nostre memòria i la interacció d’aquesta informació ja emmagatzemada el nou contingut del text (Defior, 1996). Aquest últim autor aporta la següent definició:

“La comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y la información nueva que le proporciona el texto”.

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Autor: Dr. Jaume Guilera

Dislexia: ¿ Cuáles son los principales indicadores de dislexia durante el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria?

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Dislexia: ¿ Cuáles son los principales indicadores de dislexia durante el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria?

La dislexia es uno de los principales trastornos específicos del aprendizaje en la infancia. Además se la reconoce como una discapacidad o un trastorno específico de la lectura.

Como ya comentábamos en anteriores posts existen distintos indicadores, situaciones o problemas que nos pueden ayudar a detectar una posible dislexia durante el período escolar. Estos indicadores no son más que dadas orientativas, es decir, sólo nos sirven para darnos cuenta de que algo no funciona del todo bien, pero en ningún momento nos dan ningún diagnóstico. Gracias al conocimiento de estos indicadores de dislexia, tanto padres, profesores, psicólogos o cualquier persona en contacto con el niño/a, puede ser de gran ayuda en la detección de futuros problemas. Cuando observemos en nuestro niño o niña alguno o varios de estos indicadores debemos acudir a los profesionales mejor preparados para corroborar nuestra hipótesis inicial.

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Autor: Dr. Jaume Guilera

Lectura y Comprensión lectura: ¿Cómo podemos mejorarla?

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Lectura y Comprensión lectura: ¿Cómo podemos mejorarla?

Ya hemos hablado en otros posts sobre qué es la Comprensión Lectora, cómo puede verse alterada en los distintos trastornos del aprendizaje y cómo puede mejorarse. No obstante, nunca hemos hablado sobre qué importancia tiene para nuestra vida cotidiana. A continuación, responderemos a esta pregunta y compartiremos algunos ejercicios para trabajar la lectura y la comprensión lectora.

Lenguaje: ¿Sólo lo utilizamos para comunicarnos?

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Autor: Dr. Jaume Guilera

¿POR QUÉ MI HIJO NO LEE BIEN?

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¿Por qué mi hijo no lee bien?¿POR QUÉ MI HIJO NO LEE BIEN? 


¿Por qué hemos creado el libro?


¿POR QUÉ MI HIJO NO LEE BIEN?
 Es una pregunta que se hacen muchos padres y maestros. La respuesta no es sencilla. Desde MENTELEX hemos intentado dar respuesta a esta pregunta y a otras muchas más. Gracias a la buena acogida de nuestros lectores del presente blog, nos hemos atrevido a recoger algunos de los temas publicados en nuestros posts y ponerlos en formato de libro.

Resuelve tus dudas sobre cómo mejorar la comprensión lectora y su relación con la dislexia, el TDAH y el autismo.

Un niño puede no leer bien por diferentes razones. Algunas relacionadas directamente con los procesos de lectura y otras relacionadas con problemas del desarrollo infantil. Nuestro intento es despejar dudas sobre las causas de este problema.

Los problemas de comprensión lectora pueden aparecer también en los niños con problemas de atención, de dislexia y en niños con autismo. Por eso hemos intentado comprender como estas diferentes patologías del desarrollo pueden agravar los problemas de lectura y aportar estrategias específicas para mejorar la comprensión lectora en estos niños.

Educación: ¿Es importante la comprensión lectora?

Todos los niños y niñas tienen el derecho universal a recibir una buena educación. La educación les proporciona el conocimiento del mundo y las aptitudes necesarias para alcanzar todo su potencial de aprendizaje. La educación permite adquirir cultura y desarrollar el pensamiento crítico. Por lo tanto, gracias a una buena educación los niños pueden afrontar mejor su futuro. Sin educación no serán capaces de entender y encontrar soluciones a muchos de los problemas de su vida diaria. La educación contribuye tanto al desarrollo personal como profesional, y lo más importante, le permite a la persona ser un individuo integrado en su comunidad. En términos generales, la educación brinda una mejor calidad de vida para el presente y el futuro del niño y esto se traduce en enormes beneficios para toda la sociedad.

En la capacidad de aprendizaje del niño son de una importancia fundamental la lectura y la comprensión lectora. Estas habilidades acompañarán al niño durante toda su vida. Por ello, la lectura es esencial para el desarrollo de los niños y de las sociedades de cualquier país del mundo. Sin embargo, hay muchos niños con problemas de lectura, y actualmente hay millones de niños y adultos analfabetos.

El principal motivo es la pobreza socioeconómica de muchos países en desarrollo y la falta de los recursos necesarios para poder abordar este problema. Tomar conciencia de la importancia de saber leer, y de poder comprender lo que se está leyendo, es vital e imprescindible. En conclusión, el acceso a una educación universal marcará el futuro de la humanidad.

Autor: Dr. Jaume Guilera